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遵循学科规律 结合事业发展需求 稳步推进考古学

文章作者:历史 上传时间:2019-05-10

  回顾建国以来中国考古学六十年来的发展历程,高校考古专业人才培养和考古学科的发展,为考古事业稳步发展提供了最有力的支撑。

2018年11月8日至9日,首届“全国高校考古、文博专业学科建设工作会议”在杭州召开。本次会议由国家文物局指导,中国考古学会、国务院学位委员会考古学科评议组主办,浙江大学承办。国家文物局党组副书记、副局长顾玉才、浙江大学党委副书记郑强,中国考古学会理事长、国务院学位委员会委员兼考古学科评议组召集人王巍,国务院学位委员会考古学科评议组召集人、四川大学历史文化学院院长霍巍在开幕式上致辞。浙江大学教授毛昭晰先生,中国考古学会副理事长、北京大学赵辉教授,浙江省文物副局长郑建华,以及国务院学位委员会全国文博专业研究生学位教育指导委员会、教育部高等学校历史类专业教学指导委员会等机构的领导出席会议开幕式。来自全国21个省、市、区50余所开设考古、文博专业高校的学科负责人和教师代表130余人参加本次会议。

   专业人才数量的不足,是很长一段时间内制约我国考古事业发展的最大瓶颈。建国初,当时的文化部文物局、中科院考古研究所和北京大学共同举办了四期考古培训班,培训300多名文物考古干部,以适应地方考古工作开展的需要。随着高校考古专业设立和学历教育的建立,这一问题逐步得到有效解决。我们粗略统计,建国以来,各高校共培养考古专业本科以上学历学生两万余人,他们大多成为各地考古一线的骨干力量,是我国考古事业发展的脊梁。同时,我国高校考古专业的门类不断完善,各历史时期考古、边疆民族考古、科技考古、动植物考古、古文字、博物馆学等方向和学术队伍相继建立,不断丰富了学科内涵的深度和广度。与此同时,国外考古学研究理论不断引入,包括聚落考古、城市考古、区域考古、环境考古的方法和理念逐步引入到田野实践中,大大提高了考古工作和文化遗产保护工作的科学化水平。

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   我国考古和文化遗产保护事业的快速发展,为考古学学科建设提供了强大的动力。六十年来,基本建设考古、大遗址考古在各地全面实施,不断积累了丰富的考古学文化信息,推进了考古学研究工作的开展。在此基础上,中国考古学的时空框架体系逐步建立,使我们改变了对中国文明史的固有认识,考古学从证经补史的窠臼中脱离出来,形成独立的阐释系统。同时,我国多样化的遗址类型为考古学提供了种类繁多、结构复杂的实践客体,促使田野工作方法日臻完备。长期发展过程中,中国考古学确立了一套完善的、具有中国特色的工作程序和研究方法,考古学学科的逻辑结构不断发展成熟,考古学已经成为一门真正的科学。事实证明,中国考古学正是在解决考古和文化遗产保护事业面临的各项问题的过程中,不断获得前进动力的。

在赵辉教授主持的会议开幕式上,顾玉才表示,党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视文物工作,充分体现了国家对文物工作的亲切关怀和深情厚望。改革开放40年来,文物事业呈现出良好发展态势,文物事业的发展离不开高校培养的专业队伍,希望通过各位学者的集思广益,涌现更多改进教学的真知灼见,为文物事业的蓬勃发展贡献力量。郑强表示,考古、文博专业是彰显高校浓厚文化底蕴的专业,期待考古学科能够主动站在国际前沿,开展战略性、全局性、前瞻性研究,推动高校“双一流”建设。王巍、霍巍表示,希望与会代表珍惜此次难得的交流机会,学习兄弟高校在考古、文博专业学科建设和人才培养方面的先进理念和办学经验,共商考古学科建设和人才培养大计。2018年是浙江大学文物与博物馆学专业申报40周年、文博系成立10周年,浙江大学人文学院副院长、文博系主任张颖岚教授汇报了浙大考古、文博专业的学科历史和发展现状,学生代表向浙江大学文博专业创始人毛昭晰教授献花致敬。

   五十年代以后,中国考古学经历了60年的发展,今天已经站在一个全新的起点上,学科建设水平和发展环境较初建时期发生了巨大的变化。

大会交流环节由霍巍教授主持。北京大学、西北大学、吉林大学、山东大学、武汉大学、四川大学、中国人民大学、复旦大学等八所高校分别介绍了各自的学科建设特色和发展思路。在分组讨论阶段,与会代表针对我国高校考古、文博、文化遗产、文物保护专业本科教学和学科建设存在的主要问题与难点,共同探讨了解决这些问题与难点的方法与途径,以及提高考古、文博专业的教师队伍素质与水平应当采取的措施。

   一方面,我国考古和文化遗产保护事业的蓬勃发展,对考古学学科建设和人才培养提出了更高要求。当前,我国文化遗产保护事业正处于发展的关键时期,党和国家越来越重视、地方人民政府和相关部门越来越支持、广大民众越来越关注,政策和经费支持力度不断加大,考古和文化遗产保护工作内容不断增加,工作任务日益繁重。仅从不可移动文物的数量上看,第三次全国文物普查工作刚刚结束,不可移动文物的数量猛增到约77万处;而在第七批国保单位公布后,国保单位的数量也将增加近一倍,达到约4500处。如何做好已知文物点的登录、保护、管理和利用,尽快完成第七批国保单位的“四有”工作,将是今后几年各地文物部门面临的主要问题。庞大的任务与文物部门人才紧缺的现实矛盾将会更加突出。与此同时,随着我国文化遗产保护理念的发展,世界文化遗产、大遗址、国家考古遗址公园、文化线路、文化景观、乡土建筑、工业遗产、水下文化遗产等新类型和新领域不断涌现,遗址保护、展示、国家考古遗址公园建设和管理等等,都为考古学提出了新任务,迫切需要学术界加强基础理论研究,进一步明确文化遗产保护的理念、方法和技术,提供强有力的学术和人才支撑。

在由北京大学孙华教授主持的闭幕式环节,吉林大学杨建华教授、浙江大学严建强教授、复旦大学陆建松教授分别就考古、文博专业的分组讨论情况作了介绍,并探讨了一些各高校学科建设中的共性问题。教育部高等学校历史类专业教学指导委员会副主任委员、西北大学陈洪海教授代表学科评议组综述了学科建设总体现状和发展态势,中国人民大学历史学院考古文博系主任魏坚教授提出了对学科建设存在问题的一些思考。浙江省文物考古研究所所长刘斌、中国茶叶博物馆馆长吴晓力从用人单位角度提出了高校人才培养的相关建议。在会议期间,代表们还审议了国务院学位委员会考古学科评议组按照学位委员会的要求起草的《考古文博专业博士和学术学位硕士核心课程指南》,并商讨了筹备成立“中国考古学会考古文博教育专业委员会”等相关事宜。

   另一方面,考古学自身的不断发展急需加强学科建设和人才培养。长期以来,我国考古学作为历史学之下的二级学科,学科架构参照历史学学科的建设模式,按时代划分学科分支,符合历史学研究规律,也适应了建立考古学文化谱系这一学科时代任务的需要。但是,随着考古学学科建设水平不断提升,科研实力不断增强,考古学研究的重点已经从谱系研究,逐渐转变为更深层次的社会历史和文化的重建,从线到面,从物到人;而随着田野考古工作水平的不断提高,考古工作的领域和范围进一步扩展,手工业考古、实验室考古、水下考古等新领域和新方向已成为学术界关注的热点,相关新技术、新理念的应用与推广迫切需要学科建设和人才培养的强力支撑。同时,中国考古学与世界考古学的联系日益密切,国际化趋势逐渐显现,也需要我们改变固有的研究理念和思维模式,从国际化的视角系统总结考古学学科建设和人才培养的经验,深入思考我国考古学的定位和长远发展方向。

最后,王巍进行会议总结,他指出,本次会议得到了全国各高校的积极响应,与会代表讨论热烈,交流充分,取得了超出预期的效果,相信将会有力推动全国高校考古、文博专业的快速健康发展。

  近年来,国内许多高校已经开始注意到这些问题,从自身实际情况出发逐渐进行专业与课程调整,如吉林大学组建边疆考古研究中心,厦门大学组建海洋考古学研究中心,山东大学刚刚成立文化遗产学院,西北大学不仅较早开设了文物保护专业,而且积极介入文物保护规划的编制工作等等,都收到了很好的成效。各级文物行政部门对高校考古专业建设和人才培养工作非常关注与重视。国家文物局和一些省级文物部门先后同北大、川大、武大、西大等高校签订共建协议,共同推进考古与博物馆等专业的建设,在人才培养、教学及科研基地建设等方面给予大力支持和引导,起到了积极作用。这些都为新时期考古学学科建设和人才培养积累了经验。

大会交流发言摘要

   下面,我想结合这次会议主题,对新形势下考古学学科建设和人才培养谈四点意见:

王巍(中国考古学会理事长、国务院学位委员会委员兼考古学科评议组召集人、中国社会科学院学部委员)

    一、结合学科和事业发展的实际需要,统筹规划学科体系建设。

近年来国家出台的相关意见政策,对于考古、文博专业的发展来说形势喜人。目前社会对考古、文博专业人才的社会需求较大,需要加大对这些学科建设的支持力度。各个高校需要通过更好的培养让学生能够担负起自身所要担负的责任。但许多刚刚建立考古、文博专业的高校在教学经验、教学理念方面还处于探索摸索的阶段,希望通过举办此次会议,让学科历史悠久、办学经验丰富的高校能够分享办学经验,促进共同发展,齐心协力完成考古、文博人才培养这一新时代赋予我们的使命。

   考古学学科建设与考古和文化遗产保护事业发展息息相关,科学、稳妥地调整学科建构,既应遵循学科发展的自然规律,也必须密切联系考古和文化遗产保护事业的需要。考古学学科体系建设首先应反映学科发展的方向,借鉴、吸纳国内外相关学科建设的经验,进一步明确学科建设的总体规划和阶段性发展目标,统筹协调学科发展的广度和深度问题,在此基础上科学设计考古学二、三级学科的架构和内容,完善考古学学科体系。其次,应紧密结合事业发展的新形势、新理念、新需求,在加强史前考古、历史时期考古、科技考古等传统学科设置的基础上,推进遗址保护和管理、博物馆建设与管理、古建筑研究与保护等方向的建设,及时设立相关课程,逐步构建起具有中国特色、符合事业发展需要的考古学专业门类体系。此外,我国旧石器时代考古专业人才十分匮乏,无法满足研究和保护工作的需要,各高校教师力量也很缺乏,应加强高校和研究机构的合作,推进相关人才的培养。第三,应注意突出地域特色和科研重点,结合各高校的实际情况,充分整合资源优势和人才力量,设立能够反映本地区考古学研究特色、具有前瞻性和战略性的学科专业,培养一批可以在某一学术领域发挥领导作用的专门性人才,不断提升考古学学科发展水平。

霍巍 (国务院学位委员会考古学科评议组召集人、四川大学历史文化学院院长、教授)

  二、完善高校考古专业课程体系建设,使学生建立适合学科和事业发展的知识结构。

国务院学位委员会考古学科评议组是在对三个一级学科进行重新划分之后新成立的评议组。它诞生在新时代大背景下,中央将考古、文博提升到非常重要的地位来加以强调,它涉及到我们的文化自信、道路自信。全国设立有考古、文博专业的高校不断增多,但在教学体系、课程安排、核心课程设置等方面也存在一系列问题,这都需要集众家所长,形成高校考古、文博专业学科建设的一些新思路、新举措。希望通过本次会议能够推动中国的考古、文博专业人才培养形成新的体系机制,为未来也为当下做好准备。

   考古学的发展要具备广阔的视野,不断吸收其他学科的理论和理念,强化发展的基础和动力;文化遗产事业的发展也需要多学科技术成果的支撑。在校教育中,应该不断加强课程体系建设,积极为考古专业学生获取全面的知识储备创造有利条件。各高校应根据现阶段我国高校考古专业整体建设水平,按照学科发展的需要,切实、有步骤地完善课程设置。应该讲,考古学即使升级为一级学科,也还是广义历史学的重要分支。因此,设立考古专业的高校,首先应将古文字学、史料学、出土文献研究、民族学等人文学科的课程列入必修课程,这些学科的理论和方法都是考古工作的必备知识。设立文博学院和文化遗产研究院的高校,专业课程设置中应包括文物保护规划、博物馆学、文物鉴定、新型文化遗产、非物质文化遗产、旅游学、公共考古的相关课程。同时,高校还应积极开设文物法规和考古管理相关政策的课程,宣传解释我国考古事业管理的基本政策和制度,包括不主动发掘帝王陵寝的规定、尽量减少主动性考古发掘面积等文物保护的各项基本原则和方针,使考古专业学生从一开始就牢固树立法律意识和保护意识。此外,为增强古建维修的科学性,为复原、展示获取科学依据,开展古建维修前的考古工作将成为一项制度和必要的工作程序,在各地广泛实施。为适应这一需要,我们建议高校应开设古建筑考古的课程。以上专业和课程都与当前文化遗产保护的重点工作密切相关,短期内没有教职人员配备的,应开拓思路,创新管理模式,积极利用其他院校和科研单位的力量。

施文博(北京大学考古文博学院院长助理)

   要高度重视教材编写工作。教材是保证教学质量的重要手段。各高校应从学科发展的高度,从教书育人的高度,充分认识教材编写工作的重要性和紧迫性,结合课程设置和人才培养需求,积极吸纳当前已有考古工作成果,编写、更新各类考古学教材,为日常教学的顺利开展提供必要保障。高质量的教材是一个学科成熟的标志,应当争取在五到十年内形成基本完整的考古学教材体系。

北京大学的考古学科建设,在考古、文博专业的教学课程方面安排有实践课程与素质课程。实践课程不限于田野考古实践也包括日常课程实践,同时应注重学生的素质培养,建立以人文课程为主,其他学科为辅的课程体系。对于专业硕士阶段的课程设置,希望形成有针对性的分类培养。在教学培养中必须充分调动教学积极性,培养学生的问题意识;教学应围绕核心问题,加强薄弱环节的建设;重视科研的引领作用,科研成果能够服务于教学,让学生学得有意义,老师教的有兴趣。

 三、切实加强素质教育,着力培养高素质、创新型、复合型人才。

陈洪海(教育部高等学校历史类专业教学指导委员会副主任委员,西北大学文化遗产学院教授)

   高等院校必须调整思路,坚持知识、能力、素质教育的辩证统一,着眼于培养学生的学术思维、创新意识,提高应用能力和思想素质,积极构建新型人才培养模式。第一,要将田野实习放在重要位置,提高教学质量,增强学生实践能力。考古学是一门实践性很强的科学,田野考古是考古学的生命线,高校必须高度重视考古专业学生的田野培训。本科学生在校期间,必须安排参加一次至少历时半年的田野实习(有条件的可以利用寒暑假开展两次),按照《田野考古工作规程》的要求,进行系统训练。实习地点必须选择遗址条件较好的主动性考古发掘项目。各高校要结合实习和重点研究,同地方考古和文物单位合作,考虑建立长期的教学培训基地,不断改善田野实习的条件和质量。第二,要注重扩展学生的学术视野,培养创新能力。应充分发挥高校学科综合、资源丰富、信息共享的优势,鼓励学生广泛涉猎多学科知识,关注、掌握其他学科新的技术、手段、方法,不断增强融会贯通、协同创新的能力。要引导学生有意识地关注新媒体,掌握当前社会发展阶段信息传播的特点,不断积累经验,提高应对和运用新媒体的能力。第三,要加强学生思想道德观念教育。高校还仍然需要加强学生的专业思想、学术道德和职业规划教育,为我国考古事业长远、健康发展,培养有理想、有追求、有信念的专业人才。

西北大学考古学科建设发展,在考古、文博专业设置上提出了“三位一体”的学科建设理念,并围绕文化遗产的价值设置学科体系。即考古学研究作为文化遗产价值的认知体系,文物保护技术作为文化遗产价值的保存体系,博物馆学、文化遗产管理作为文化遗产价值的实现体系,从而实现文化遗产教学从发现、认识、保管、展示、利用、传承的有机统一。

   四、应加强考古学理论体系建构和学术史研究。

段天璟(吉林大学考古学院副院长、教授)

  考古学一级学科的确立和长远发展,必须有独立、完整的学科理论体系作为支撑,我国考古学的理论体系建构还只是刚刚开始,应大力加强这方面的工作。同时,应关注国外考古学理论研究论著,组织系统的编译引进,并不断消化吸收,为我所用,丰富我们学科的理论体系;还要注意着重介绍考古学史上的一些重大案例,比如国外的特洛伊古城、图坦卡蒙墓与金字塔,以及国内的敦煌文书、北京人遗址、殷墟等的考古及保护,注重培养学生的大局观和整体视野。国内一些科研单位和专业出版机构已经在这一方面做了一些工作,但还应进一步加强,国家文物局也愿意在这一方面继续给予大力支持。其次,应加强我国考古学发展史的研究,强化学科特性,探寻我国考古学发展规律,理清理论发展源流,从中不断汲取经验教训,指导学科建设和学术研究下一步的健康发展。在这里,我还想强调一下考古报告出版,这项工作对于推进考古学文化研究、综合研究、考古学理论研究和考古学史的研究都有非常重要的意义,不应放松,应进一步加快报告出版的速度,提高编写质量,丰富报告的内容。

澳门十六浦,吉林大学考古学院是一级学科建院,二级学科设系,三级学科建设研究方向,并逐步形成“六位一体”的学术体系,即:以田野考古为基础的中国考古研究,以边疆考古为依托的外国考古研究,以学科交叉为支撑的科技考古研究,以出土文献为材料的文字考古研究,以文物保护为导向的文化遗产研究和以文化传播为己任的博物馆学研究。在师资队伍方面将凝练老、中、青、新的合理人才梯队;在国际合作方面,以建设“前一百、五大洲、多样性可持续”的国际化道路为目标。

陆建松(国务院学位委员会全国文博专业研究生学位教育指导委员会秘书长,复旦大学文物与博物馆学系主任、教授)

从宏观层面提出“以需求为导向,推进考古与文博学科建设及人才培养”的理念。根据高校“人才培育、科研创新和服务社会”的三大使命,文博专业学科建设、人才培养必须适应和瞄准国家文博事业发展对人才培养的重大需求,加强文博人才培养,增强文博人才培养的适应性、针对性,以满足我国文博事业发展对人才的需求。鉴于我国文博事业发展对博物馆学、文化遗产、文物保护人才的迫切需求,高校专业设置应将博物馆学、文化遗产学、文物保护与考古学并置,使考古学与博物馆学形成互补,共同前行,共同推进中国文化遗产事业的发展。

李映福(四川大学历史文化学院副院长、教授)

在考古、文博学科人才培养与课程设置上,四川大学设置了三分之一的实践课程。博物馆专业学生可以依托四川大学博物馆进行教学实践活动,让学生进行各方面专业锻炼。同时,在四川、重庆、云南、贵州、广西、湖南等地均建有文博和考古实习基地以满足学生实践的需求。为解决西南地区考古文化上的问题,四川大学与东南亚等国家展开了关系密切的学术交流,为川大考古走出去提供了平台。

吕学明(中国人民大学历史学院副院长、教授)

中国人民大学在已有学科建设成果的基础上,非常重视考古、文博人才的引进,尤其是加强对有潜力的青年学者的引进工作;将田野考古和实践教学作为学科发展的重点环节,积极加强与国内外科研合作和学术实践等各方面交流。

余西云(武汉大学历史学院副院长、教授)

武汉大学在考古学科建设中特别重视田野考古实习基地的建设,加强培养学生的动手实践能力,并重视本科阶段地层学的训练,硕士阶段类型学的训练,以及博士阶段考古学理论的训练,强调中国的考古学理论需要通过中国的具体实践,摸索总结概括并形成一个更有生命力的理论体系,以引导学生进行相关方面的探索。

方辉(教育部高等学校历史类专业教学指导委员会副主任委员,山东大学历史文化学院院长、教授):

山东大学考古学科建设由过去的“实践型”转向“实践型与实验型”并重这一特色。通过与国外同行的合作,把握学科发展的趋势,提出了“三位一体”的教学体系,即将课堂、田野、实验室三方面的教学结合起来,并依托青岛校区推进文化遗产、博物馆、文物保护等方向的共同建设。

张颖岚(浙江大学人文学院副院长、文物与博物馆学系主任、教授)

浙江大学早在二十世纪四五十年代就已设立考古学专业。目前,在科技考古、文化遗产研究与管理、文物保护等领域形成了一定的特色,拥有考古学一级学科博士点、硕士点,文物与博物馆专业硕士点,文物与博物馆学本科教育,以及博士后流动站,形成“本科—硕士—博士—博士后”的完备人才培养体系,并正在按照文化遗产的工作流程构建“发现、认知、保护、研究、传承”的学科和人才培养体系。

分组讨论发言综述

1考古专业分会场

各高校代表介绍了所在高校考古学科的历史沿革、发展现状和特色,以及存在的主要问题和思路、建议:

第一,学生的田野实习问题。田野考古实习对于考古学人才培养而言是必不可少的环节,但是在组织学生实习的过程中遇到不少困难,包括经费、实习地点、没有团体领队资质、师资力量不够等问题。

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